terça-feira, 22 de setembro de 2009

Atividades de Arte na Escola Joaquim Fonseca


Estudo das Cores
Mandala cromática









BANDEIRA DO BRASIL - Proporções



1.Para cálculo das dimensões, tomar-se-á por base a largura desejada, dividindo-se esta em 14 partes iguais. Cada uma das partes será considerada uma medida ou módulo.



2.O comprimento será de vinte módulos (20m).


3.A distância dos vértices do losango amarelo ao quadro externo será de um módulo e sete décimos (1,7m).


4.O círculo azul no meio do losango amarelo terá o raio de três módulos e meio (3,5m).


5.O centro dos arcos da faixa branca estará dois módulos (2m) à esquerda do ponto do encontro do prolongamento do diâmetro vertical do círculo com a base do quadro externo.


6.O raio do arco inferior da faixa branca será de oito módulos (8m); o raio do arco superior da faixa branca será de oito módulos e meio (8,5m).


7.A largura da faixa branca será de meio módulo (0,5m).


8.As letras da legenda Ordem e Progresso serão escritas em cor verde. Serão colocadas no meio da faixa branca, ficando, para cima e para baixo, um espaço igual em branco. A letra P ficará sobre o diâmetro vertical do círculo. As letras da palavra Ordem e da palavra Progresso terão um terço de módulo (0,33 m) de altura. A largura dessas letras será de três décimos de módulo (0,30 m). A altura da letra da conjunção E será de três décimos de módulo (0,30 m). A largura dessa letra será de um quarto de módulo (0,25 m).


9.As estrelas serão de cinco dimensões: de primeira, segunda, terceira, quarta e quinta grandezas. Devem ser traçadas dentro de círculos cujos diâmetros são: de três décimos de módulo (0,30 m) para as de primeira grandeza; de um quarto de módulo (0,25 m) para as de segunda grandeza; de um quinto de módulo (0,20 m) para as de terceira grandeza; de um sétimo de módulo (0,14 m) para as de quarta grandeza; e de um décimo de módulo (0,10 m) para a de quinta grandeza.


Significado das estrelas da bandeira.




As Estrelas:



Cada estrela de nossa Bandeira representa um dos estados do nosso país.


A estrela Spica situada acima da faixa branca representa o estado do Pará, que em 1889 era o Estado com maior território acima da linha do equador (Amapá e Roraima eram territórios federais até 1988). O Distrito Federal, ao contrário do que muitos acreditam, não é representado por essa estrela, mas sim pela estrela sigma do Octante, também chamada de Polaris Australis ou Estrela Polar do Sul, por situar-se no Pólo Sul celestial (em contrapartida a Polaris, situada no Pólo Norte celestial). Apesar de ser pouco brilhante e estar próxima ao limite de visualização a olho nu, essa estrela tem uma posição única no céu do hemisfério sul, pois é em torno dela que todas as estrelas visíveis giram. Além disso, Polaris Australis sempre está acima da linha do horizonte e pode ser vista em qualquer dia e em qualquer horário de quase todos os lugares abaixo da linha do Equador.

As estrelas do Cruzeiro do Sul representam os cinco principais Estados de então: São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Bahia e Espírito Santo.
A posição e dimensões exatas de cada componente da bandeira são definidas em lei, bem como a associação das estrelas das constelações com os estados do Brasil.

As duas faces da bandeira são exatamente iguais, sendo vedado fazer uma face como avesso da outra.



Estudo e construção das bandeiras (proporções oficiais):
Brasil, Espírito Santo, Conceição da Barra e Escola Joaquim Fonseca.















Natureza-morta e Florais
NAZIRA
JAQUELINE

WANDERLÉIA
MARIA DEOLINDA

terça-feira, 18 de agosto de 2009

PROJETOS

PROJETO
“ÍCARO, O SONHO DE VOAR”.

Ícaro era filho de Dédalo, um dos homens mais criativos e habilidosos de Atenas.

Um dos maiores feitos de Dédalo foi o labirinto do palácio do rei Minos de Creta, para aprisionar o Minotauro. Por ter ajudado Ariadne, a filha de Minos a fugir com Teseu, Dédalo provocou a ira do rei que, como punição, ordenou que ele e seu filho Ícaro fossem jogados no labirinto.

Dédalo sabia que sua prisão era intransponível, e que Minos controlava mar e terra, sendo impossível escapar por estes meios. "Minos controla a terra e o mar", teria dito Dédalo, "mas não as regiões do ar. Tentarei este meio".

Dédalo projetou asas, juntando penas de aves de vários tamanhos, amarrando-as com fios e fixando-as com cera, para que não se descolassem. Foi moldando com as mãos e com ajuda de Ícaro, de forma que as asas se tornassem perfeitas como as das aves. Estando o trabalho pronto, o artista, agitando suas asas, se viu suspenso no ar. Equipou seu filho e o ensinou a voar. Então, antes do vôo final, advertiu seu filho de que deveriam voar a uma altura média, nem tão próximo ao Sol, para que o calor não derretesse a cera que colava as penas, nem tão baixo, para que o mar não pudesse molhá-las. Dédalo levantou voo e foi seguido por Ícaro. Eles primeiramente se sentiram como deuses que haviam dominado o ar.

Ícaro deslumbrou-se com a bela imagem do Sol e, sentindo-se atraído, voou em sua direção esquecendo-se das orientações de seu pai, talvez inebriado pela sensação de liberdade e poder. A cera de suas asas começou rapidamente a derreter e logo caiu no mar. Quando Dédalo notou que seu filho não o acompanhava mais, gritou: "Ícaro, Ícaro, onde você está?". Logo depois, viu as penas das asas de Ícaro flutuando no mar. Lamentando suas próprias habilidades, enterrou o corpo numa ilha e chamou-a de Icaria em memória a seu filho. Chegou seguro à Sicília, onde construiu um templo a Apolo, deixando suas asas como oferenda.


JUSTIFICATIVA
- Desenvolver atividades escolares lúdicas, que complementem seus conhecimentos acadêmicos, resgatando brinquedos e brincadeiras que fazem parte da memória e da cultura da nossa comunidade.

OBJETIVO GERAL
- Desenvolver no aluno a investigação a respeito da origem histórica a respeito do sonho humano de voar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Trabalhar com os alunos seu potencial criativo.
- Conhecer a história do sonho humano de voar.
- Projetar diversos tipos de brinquedos que voam.
- Conhecer as técnicas para a construção destes brinquedos.
- Desenvolver no aluno a capacidade de perceber equilíbrio, simetria, aerodinâmica e percepção visual.
- Aproveitar material descartável para uso na confecção dos brinquedos.


Alunos na oficina de pipas.







Professoras da escola João Bastos

Alunos projetando, desenhando e pintando novos modelos de pipa

Foi reservado um dia para os alunos soltarem suas pipas


Atividades dos alunos da escola João Bastos Bernardo Vieira

Projeto
“QUE MUNDO EU QUERO VER AO ABRIR MINHA JANELA”.
"O MUNDO REAL E O IMAGINÁRIO"

JUSTIFICATIVA
- Despertar no aluno a curiosidade, enriquecer o conhecimento sobre o patrimônio cultural e seus bens materiais e imateriais, alem de trabalhar através de contrastes o mundo real e o imaginário.

OBJETIVO GERAL
- Desenvolver no aluno a criatividade e trabalhar o seu universo imagético, compreender e utilizar a Arte corno linguagem, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao analisar, realizar e fruir produções artísticas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Trabalhar com os alunos seu potencial criativo.
- Identificar bens materiais e imateriais .
- Conhecer temas de ficção.
- Procurar entender que os erros e acertos fazem parte do crescimento e amadurecimento do ser humano.
- Perceber os contrastes da vida, através do mundo real.
- Mudar a realidade humana através da imaginação.




Alunos, diretora e coordenador da escola



O mundo da arte é concreto e vivo, podendo ser observado, compreendido e apreciado.Através da experiência artística o ser humano desenvolve sua imaginação e criação aprendendo a conviver com seus semelhantes, respeitando as diferenças e sabendo modificar sua realidade. A arte dá e encontra forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, onde estamos e o que fazemos no mundo.


Releitura da Mona Lisa

Da Vinci........ Duchamp


Mona Lisa, também conhecida como La Gioconda, é a mais notável e conhecida obra do pintor italiano Leonardo da Vinci.
Este quadro é provavelmente o retrato mais famoso na história da arte, senão, o quadro mais famoso de todo o mundo. Poucos outros trabalhos de arte são tão controversos, questionados, valiosos, elogiados, comemorados ou reproduzidos.Em 1919, o artista Marcel Duchamp põe um bigode na Mona Lisa. Ele não pretende desfigurar a obra prima de Leonardo, e sim contestar o conceito sobre a visão das obras de arte no início do século XX.



Em seguida são expostos novos modelos de releitura da obra da Mona Lisa.








Os alunos são provocados a criarem suas próprias releituras:

























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Quem sou eu

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Professor de Arte em Conceição da Barra e São Mateus - ES. Trabalhei em São Paulo como desenhista técnico de projeto de materiais, desenhista de formulários, arquitetura, diagramador e produtor gráfico para divulgação de artistas em galerias de Arte (Instituto Cultural Itaú). Nas minhas aulas procuro trabalhar com pesquisas nas diversas linguagens da Arte que vão além do conteúdo acadêmico. Estas pesquisas ajudam a estimular, dinamizar e motivar as aulas, abrindo o leque de conhecimentos do mundo das Artes.